Definire che cosa sia una scuola di musica è, contrariamente a quanto si pensa, cosa assai complessa e tutt’altro che scontata. Una scuola di musica è identificabile in un’attività piuttosto che in un’istituzione, prova ne è il fatto che a gestire le scuole di musica della provincia di Udine sono state, dagli anni della loro fondazione, diverse forme istituzionali o enti (Associazioni, Cooperative sociali, Fondazioni, ecc.). Si può quindi affermare che una scuola di musica non si può definire tale per la sua tipologia statutaria o per la struttura organizzativa dell’ente che la gestisce, quanto per la sua conformazione intrinseca, per la sua offerta formativa, per le sue attività specifiche e per le sue finalità. Le scuole di musica sono nate nella seconda parte del secolo scorso spesso sotto la spinta di personaggi illustri della nostra storia, persone che hanno saputo gettare le fondamenta culturali e sociali sul loro territorio di appartenenza e che hanno creato i presupposti per l’aggregazione e la realizzazione di progetti educativo-musicali. In particolare si sono distinte tra le altre le figure di don Gilberto Pressacco e don Albino Perosa che hanno contribuito alla nascita, alla fondazione o allo sviluppo di diversi sodalizi sia in qualità di soci fondatori come di referenti o collaboratori.

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L’Associazione Musicainrete è nata nel 2012 in seguito agli effetti legislativi prodotti da una modifica della normativa inerente i conservatori nazionali e in maniera contingente rispetto alla necessaria modifica della legge regionale n° 59 del 1988 sopra citata, Musicainrete è scaturita da una situazione storico-culturale relativamente complessa. L’individualismo, la rivalità, il “campanile”, connotavano sostanzialmente le scuole appartenenti ai diversi territori di riferimento e le collaborazioni fra scuole erano rare o per meglio dire inesistenti. Ciò accadeva probabilmente a causa di alcune caratteristiche antropologico-culturali proprie del nostro Friuli; la proverbiale tendenza del friulano al “fare da solo”, la propensione alla diffidenza a prescindere nei confronti del diverso e dell’estraneo, il forte desiderio della conservazione della propria identità hanno certamente concorso alla cristallizzazione di questa situazione di partenza. Certamente i valori appena citati sono valori caratteristici e in molti casi buoni e necessari al mantenimento di una cultura, tuttavia hanno di fatto impedito lo sviluppo di una comunità allargata di persone interessate ed impegnate alla diffusione della pratica e della didattica musicale.